Как начать учебный год безопасно: рекомендации экспертов

Сайт 24 канала собрал основные советы для управленцев и педагогов, которые пригодятся уже с 1 сентября.

Соответствующие научные акты, разработанные Кабмином, существуют. В частности, речь идет о постановлении №641 об установлении карантина и усилении определенных эпидемических мероприятий. На основе этого постановления разработан ряд рекомендаций (Минздрава и МОН) по подготовке учебных заведений к новому учебному году.

По словам директора "ОсвитАналитики" Ивана Шемелинця, эксперты проанализировали эти нормативно-правовые акты и выделили положения, требующие разъяснения и уточнения для того, чтобы руководители учебных заведений могли подойти к организации этого образовательного процесса более качественно.

К теме Дистанционное обучение в Украине: какие выводы карантина и готовиться ли к повтору

Воплощение этих советов возможно на национальном, региональном и местном уровнях. Поэтому для начала стоит распределить обязанности и ответственность.

По основным вызовам, которые стоят перед украинским образованием в период карантина, прежде всего отмечают недоступность интернет-соединения и отсутствие нужных гаджетов у школьников, и, порой, и у учителей.

Доступ украинцев к сети / Скриншот ОсвитАналитика

Второй вызов, который предстал перед нашим образованием – это цифровая компетентность. Не все участники образовательного процесса владеют современными технологиями на достаточном уровне.

Если почитать прессу и соцсети, то виновным в этой ситуации стал учитель. Хотя такая ситуация возникла из-за того, что на местном уровне не была распределена ответственность. Учитель должен учить. А техническую поддержку и условия должны обеспечить соответствующие национальный и местный уровень,
– объяснила доктор педагогических наук Наталья Морзе.

Из этого следует еще один важный вывод: дистанционное и смешанное обучение невозможно без обучения учителей, для повышения их квалификации.

Читайте весь перечень рекомендаций:

Основные рекомендации специалистов

Реформирование политики

Речь идет о том, что базу нужно доработать. Если в реформировании политики государство сейчас разработала основные подходы к обеспечению противоэпидемических мероприятий, то часть из этих подходов все же вызывает вопросы, на которые пока нет ответов. Здесь эксперты отмечают основные моменты:

• Разработка необходимой нормативно-правовой базы для легитимизации изменений в образовательном процессе и предоставление четких ориентиров для организации безопасного образовательного процесса.
• Четкое определение критериев эпидемиологической ситуации, в частности на территории заведения, при которых школа переходит на полное дистанционное обучение, сочетание очного и дистанционного обучения или возврата к обычному режиму образовательного процесса. Установление необходимого порядка действий при выявлении больных в учебном заведении.
• Расширение доступа к технологиям дистанционного обучения для учителей и учеников, которые его не имели, путем обеспечения доступа к Интернету и оборудованию.
• Стандартизация практик дистанционного обучения, в том числе по продолжительности дистанционного урока.

Министр образования и науки Украины (2016-2019), проректор Киевского университета Бориса Гринченко Лилия Гриневич, которая является куратором проекта, приводит пример ряда зарубежных стран, где абсолютно всем участникам образовательного процесса перед входом в заведение измеряют температуру – простой предохранитель, который позволяет уже утром отсеять тех детей, которые могут быть источником инфекции. В Украине же пока предлагают такую ​​процедуру ввести только для учителей.

Требования к работе образовательных заведений в Украине с 1 сентября / Инфографика 24 канала

Также важный вопрос количества школьников, которые могут находиться в одном помещении. Закон ограничивает наполняемость классов 30 учениками. Однако, когда 30 детей сидит в классном помещении, соблюдать дистанцию ​​сложно. Кроме того, во многих школах классы переполнены. И пока мы не видим официальных подходов, как действовать в таких случаях.

Требования к финансированию

• Введение целевой государственной образовательной субвенции для организации обучения в условиях карантина.
• Привлечение частных провайдеров связи в интернетизации территорий.
• Выделение дополнительного финансирования на оплату труда учителей при разделении классов на группы и дополнительном обучении детей, получивших особые пробелы в обучении.
• Выделение дополнительного финансирования для поддержки организации процесса обучения детей с уязвимых групп населения.
• Сотрудничество с частным сектором с целью получения для родителей учеников возможности приобрести компьютерную технику в кредит или рассрочку без процентов.

По разделу классов, по словам Лилии Гриневич, возможны два варианта:

• очное обучение по группам (тогда нужна дополнительная нагрузка, за которую будут доплачивать учителям)
• дети будут ходить в школу по очереди – группы через день или через неделю.

Последнее позволяет сохранить мотивацию учащихся, заниматься контролем их деятельности. Однако учителю при этом приходится готовиться дважды: до очного урока и подготовкой материалов для дистанционного обучения другой группы. Получат ли учителя доплату за двойную работу? На этот вопрос пока также нет политической ответа.

Безопасное функционирование

• Обеспечение мылом и моющими средствами, антисептиками, бумажными полотенцами, масками, бесконтактными термометрами.
• Проведение термометрии учеников на уровне с работниками учебных заведений на входе в помещение заведения общего среднего образования.
• Систематическое проветривание, уборка, дезинфекция помещений и поверхностей.
• Соблюдение правил социального дистанцирования (1,5-2 метра), разграничение зон в классах и школьных помещениях. Разработка графика передвижения школой во время перерывов, питания, начала и завершения рабочего дня во избежание скопления людей.
• Уменьшение возможностей контакта учеников из разных классов ("Правило пузыря" – каждый ребенок находится в одной и той же группе, группа обычно использует ту же классную комнату).

Важно обеспечить соблюдение дистанции в классах / Фото unsplash

Компенсации процесса обучения

• Определение пробелов в обучении за предыдущий период. Подготовка плана их преодоления в новом учебном году.
• Обеспечение гибкости учебной программы, акцентируя внимание на учебном материале, который дети изучали дистанционно во время карантина.
• Адаптация расписания работы школы в условиях соблюдения социального дистанцирования для проведения очного обучения:

а) переход на работу в две или три смены;
б) привлечение дополнительного дня обучения в субботу;
в) поочередное обучение в очном формате групп одного класса;
г) выделение приоритетных классов для очного обучения (1-5 классы);
д) определение соотношения между очным и дистанционным компонентами для отдельных возрастных групп учащихся и для отдельных учебных предметов.

Важно Как будут обучать школьников в красной зоне: объяснение Ляшко

Благополучие и защита

• Организация работы медицинского работника в школе на постоянной основе.
• Оборудование в школе кабинета (бокса) для пребывания ребенка с симптомами COVID-19 до приезда родителей или врачей.
• Организация школьного питания в ланч-боксах или соблюдение социальной дистанции и особых профилактических мероприятий в помещении столовой и пищеблока.
• Предоставление психоэмоциональной поддержки учащимся и учителям. Проведение психологических тренингов для учителей.
• Изучение потребности учителей в повышении квалификации по организации дистанционного и смешанного обучения.

Советуют оказывать психоэмоциональную поддержку учащимся и учителям / Иллюстрация rickmckeetoons (Instagram)

Охват детей с уязвимых категорий

• Выявление детей, не получивших должного дистанционного обучения или которые полностью выпали из учебного процесса из-за отсутствия доступа к связи с учителем или контроля со стороны родителей.
• Определение мер, необходимых для организации инклюзивного обучения детей с инвалидностью.
• Перевод детей, которые принадлежат по состоянию здоровья к группам риска и могут особенно тяжело переносить коронавирусную болезнь, на обучение на дому.
• Психоэмоциональная подготовка учащихся к возможному переходу от очного к дистанционному обучению.
• Доступность информации для родителей из числа национальных меньшинств на языке национального меньшинства.